熱評｜幼兒園“去小學化”將有法可依

　　學前教育法草案8月28日提請十四屆全國人大常委會第五次會議初次審議。草案明確，幼兒園應(yīng)當根據(jù)學前兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，科學實施保育和教育活動，不得教授小學階段的課程內(nèi)容、采用小學化的教育方式。

　　早在2010年，教育部就明確提出，要防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向，之后也一再重申。此次從立法角度強化這一要求，就是要做到幼兒園“去小學化”有法可依。

　　學前教育要重視對孩子的行為習慣培養(yǎng)，不能過早進行小學化知識教育，這是從幼兒身心成長規(guī)律出發(fā)。但幼兒園“去小學化”切實落地，家長們也曾面臨困惑。

　　比如，一些小學招生存在“幼升小”測試，測試內(nèi)容就是識字、拼音以及算數(shù)等小學內(nèi)容，這如何讓幼兒園“去小學化”？小學應(yīng)該“零起點”教學，可不少小學要求，孩子進小學必須識多少字，會兩位數(shù)加減等，家長顯然難以淡定，會要求幼兒園教幼兒小學化知識。再者，教育部門的“去小學化”要求，在2020年之前，主要只針對幼兒園，卻管不到校外早教機構(gòu)，幼兒園嚴格落實“去小學化”，帶來的卻是早教機構(gòu)火爆，孩子去早教機構(gòu)上學前班了，這種情況從一定程度上影響了規(guī)定執(zhí)行。

　　近年來，這些問題有了很大改觀。從2020年起，教育部要求各地義務(wù)教育階段學校招生嚴格實行公辦民辦學校同時招生，報名人數(shù)超過招生計劃的學校實行電腦搖號隨機錄取，這意味著“幼升小”測試被取消。2021年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導(dǎo)意見》，2022年秋季學期開始，各省(市、區(qū))全面推行入學準備和入學適應(yīng)教育。2021年7月發(fā)布的規(guī)定要求，不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學科類(含外語)培訓(xùn)。

　　必須意識到，推進幼兒園“去小學化”， 還存在轉(zhuǎn)變教師、家長教育觀念，加強幼兒園活動課程設(shè)計，建立新的幼兒園評價體系等一系列問題，這就需要通過立法來推進。

　　尤為重要的是，要加強對學前教育的投入，提高幼師質(zhì)量。草案明確，幼兒園應(yīng)當以游戲為基本活動。針對幼兒的身心特點科學設(shè)計游戲、活動，這對幼師提出更高的要求。另外，也要求教師與家長攜手，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變重視知識教育的育兒觀念，注重在這一階段培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，促進孩子身心健康成長。草案專章對教師和其他工作人員作出規(guī)定，有利于幼師隊伍的穩(wěn)定和健康發(fā)展。

　　明確地方政府對學前教育的投入責任，加強對幼師的權(quán)利與待遇保障，推進發(fā)展高質(zhì)量的普惠學前教育，做到“幼有善育”。 學前教育是終身學習的開端，從立法層面對學前教育活動予以規(guī)范，將更有力促進學前教育的發(fā)展。

　　(央視新聞客戶端 文丨熊丙奇)