這個招生季，農業(yè)類大學前所未有地被流量青睞。即使如此，湖南一家高考志愿填報機構的老師說，今年她輔導的700多個家庭里，報考中涉及“農大”的學生，只有7名，和往年一樣“特別少”。(中國青年報7月13日)

　　這充分說明，網絡流量并不等于招生吸引力。借助學生在招生季發(fā)的“爆款視頻”做招生宣傳，所能起到的效果甚微。要提高涉農專業(yè)的吸引力，為振興新農村，培養(yǎng)高層次人才，需要做的還有很多。

　　其關鍵點有兩點：一是在基礎教育階段，不能再給學生灌輸“離農”甚至“逃離鄉(xiāng)村”的意識，應培養(yǎng)學生健康的勞動價值觀與成才觀。二是要重視培養(yǎng)學生的學科興趣，轉變傳統(tǒng)的職業(yè)形象，以都市農業(yè)、現(xiàn)代農業(yè)、生態(tài)農業(yè)、數(shù)字農業(yè)等職業(yè)前景，增加對學生的吸引力，不能一提農學，就讓學生想到干苦力，在田里揮汗如雨耕種。

　　學生在高考填報志愿選擇學校、專業(yè)時，為何對涉農學校、專業(yè)“不感冒”？這和他們從小接受的教育有關，包括農村學生，也被教育要“走出農村到大城市去”，以“離開鄉(xiāng)村，不再做農民”作為奮斗追求。因此，對于報考涉農專業(yè)，今后從事農業(yè)工作，不少學生感到疑惑：上“農業(yè)大學”還是“當農民”搞農業(yè)，有不少時間要到農村工作，有什么價值？可問題是，所有學生都被教育走出大山、鄉(xiāng)村去改變命運，誰來發(fā)展鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村？據(jù)報道，2022年5月，山東財經大學鄉(xiāng)村振興研究院課題組對山東、廣東、浙江、河北、湖南、江西等6省20個縣(市、區(qū))鄉(xiāng)村人才振興現(xiàn)狀進行的調研發(fā)現(xiàn)，農業(yè)農村科技人才總量不足、分布不均衡，高層次人才比較匱乏。

　　可以說，“走出鄉(xiāng)村才是成功”的成才觀，一定程度加劇了鄉(xiāng)村人才的流失，也導致學生報考大學時不愿意選擇農學。有“通過所學知識、技能改變鄉(xiāng)村，發(fā)展鄉(xiāng)村”這樣成才規(guī)劃的學生不多。這需要改革基礎教育的升學教育模式，培養(yǎng)學生形成健康的成才觀，以“教育改變生活”而不是“高考改變命運”讓學生認識到讀書求學的價值，并拓寬學生成才的選擇。

　　對于農學這些傳統(tǒng)學科、專業(yè)，不少學生的認識也還局限于在農田中干活，但現(xiàn)代農業(yè)早已不是這樣。而且，上農業(yè)大學，學農學專業(yè)，成為農業(yè)農村科技人才，這和在鄉(xiāng)村種地，工作內容和性質也是不同的。今年高考志愿填報期間，云南農業(yè)大學熱帶作物學院大一男生丁習功在實驗田里隨手拍的視頻，獲得139萬人點贊。21秒的短視頻被眾多媒體轉載，有人稱贊“腳下有土，心里有光”，有人留言“很向往這種大學”。但這是視頻的熱度，不是報考農大、農學專業(yè)的熱度。道理很簡單，考生不可能根據(jù)這短短的視頻就轉變觀念報考農學，如果這樣報考，也是十分盲目、隨意的。學校和社會輿論也不要真認為農學吃香，受到考生歡迎了。

　　要讓學生認識新農科、新農業(yè)、新農村、新農民，需要農業(yè)大學有更主動的意識，除了組織教授、學生到中學去開講座、介紹農學專業(yè)的新動向、新面貌之外，還應和高中合作，面向高中學生開設先修課程，通過這些課程，引導學生深入了解不同的學科領域，提高學生的學科素養(yǎng)，并培養(yǎng)學生的學科興趣。這其實是所有大學都應該重視的工作。培養(yǎng)學生的學科興趣，有利于大學招收適合本校的人才，提高招生和人才培養(yǎng)質量。

　　在高考填報志愿時，不少學生不知道自己的學科興趣，盲目地追逐所謂的熱門專業(yè)，不但選擇農學的學生少，選擇基礎學科專業(yè)的學生也不多，原因就在于他們對學科并不了解，往往對學科、專業(yè)的了解僅憑自己從老師、家長或者媒體宣傳上獲得的只言片語。這很容易形成片面的認識。

　　要引導學生理性選擇，做出適合自己的發(fā)展規(guī)劃，將自己的求學、職業(yè)發(fā)展與社會需求結合起來，就必須重視對學生的生涯教育，通過增設不同學科領域的選修課，開展職業(yè)體驗等，讓學生增加對自己、對社會、對學科以及對職業(yè)的了解。

　　(熊丙奇)