這個招生季，農(nóng)業(yè)類大學(xué)前所未有地被流量青睞。即使如此，湖南一家高考志愿填報機(jī)構(gòu)的老師說，今年她輔導(dǎo)的700多個家庭里，報考中涉及“農(nóng)大”的學(xué)生，只有7名，和往年一樣“特別少”。(中國青年報7月13日)

　　這充分說明，網(wǎng)絡(luò)流量并不等于招生吸引力。借助學(xué)生在招生季發(fā)的“爆款視頻”做招生宣傳，所能起到的效果甚微。要提高涉農(nóng)專業(yè)的吸引力，為振興新農(nóng)村，培養(yǎng)高層次人才，需要做的還有很多。

　　其關(guān)鍵點有兩點：一是在基礎(chǔ)教育階段，不能再給學(xué)生灌輸“離農(nóng)”甚至“逃離鄉(xiāng)村”的意識，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健康的勞動價值觀與成才觀。二是要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)形象，以都市農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、數(shù)字農(nóng)業(yè)等職業(yè)前景，增加對學(xué)生的吸引力，不能一提農(nóng)學(xué)，就讓學(xué)生想到干苦力，在田里揮汗如雨耕種。

　　學(xué)生在高考填報志愿選擇學(xué)校、專業(yè)時，為何對涉農(nóng)學(xué)校、專業(yè)“不感冒”？這和他們從小接受的教育有關(guān)，包括農(nóng)村學(xué)生，也被教育要“走出農(nóng)村到大城市去”，以“離開鄉(xiāng)村，不再做農(nóng)民”作為奮斗追求。因此，對于報考涉農(nóng)專業(yè)，今后從事農(nóng)業(yè)工作，不少學(xué)生感到疑惑：上“農(nóng)業(yè)大學(xué)”還是“當(dāng)農(nóng)民”搞農(nóng)業(yè)，有不少時間要到農(nóng)村工作，有什么價值？可問題是，所有學(xué)生都被教育走出大山、鄉(xiāng)村去改變命運，誰來發(fā)展鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村？據(jù)報道，2022年5月，山東財經(jīng)大學(xué)鄉(xiāng)村振興研究院課題組對山東、廣東、浙江、河北、湖南、江西等6省20個縣(市、區(qū))鄉(xiāng)村人才振興現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技人才總量不足、分布不均衡，高層次人才比較匱乏。

　　可以說，“走出鄉(xiāng)村才是成功”的成才觀，一定程度加劇了鄉(xiāng)村人才的流失，也導(dǎo)致學(xué)生報考大學(xué)時不愿意選擇農(nóng)學(xué)。有“通過所學(xué)知識、技能改變鄉(xiāng)村，發(fā)展鄉(xiāng)村”這樣成才規(guī)劃的學(xué)生不多。這需要改革基礎(chǔ)教育的升學(xué)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的成才觀，以“教育改變生活”而不是“高考改變命運”讓學(xué)生認(rèn)識到讀書求學(xué)的價值，并拓寬學(xué)生成才的選擇。

　　對于農(nóng)學(xué)這些傳統(tǒng)學(xué)科、專業(yè)，不少學(xué)生的認(rèn)識也還局限于在農(nóng)田中干活，但現(xiàn)代農(nóng)業(yè)早已不是這樣。而且，上農(nóng)業(yè)大學(xué)，學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)，成為農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技人才，這和在鄉(xiāng)村種地，工作內(nèi)容和性質(zhì)也是不同的。今年高考志愿填報期間，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院大一男生丁習(xí)功在實驗田里隨手拍的視頻，獲得139萬人點贊。21秒的短視頻被眾多媒體轉(zhuǎn)載，有人稱贊“腳下有土，心里有光”，有人留言“很向往這種大學(xué)”。但這是視頻的熱度，不是報考農(nóng)大、農(nóng)學(xué)專業(yè)的熱度。道理很簡單，考生不可能根據(jù)這短短的視頻就轉(zhuǎn)變觀念報考農(nóng)學(xué)，如果這樣報考，也是十分盲目、隨意的。學(xué)校和社會輿論也不要真認(rèn)為農(nóng)學(xué)吃香，受到考生歡迎了。

　　要讓學(xué)生認(rèn)識新農(nóng)科、新農(nóng)業(yè)、新農(nóng)村、新農(nóng)民，需要農(nóng)業(yè)大學(xué)有更主動的意識，除了組織教授、學(xué)生到中學(xué)去開講座、介紹農(nóng)學(xué)專業(yè)的新動向、新面貌之外，還應(yīng)和高中合作，面向高中學(xué)生開設(shè)先修課程，通過這些課程，引導(dǎo)學(xué)生深入了解不同的學(xué)科領(lǐng)域，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。這其實是所有大學(xué)都應(yīng)該重視的工作。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，有利于大學(xué)招收適合本校的人才，提高招生和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　在高考填報志愿時，不少學(xué)生不知道自己的學(xué)科興趣，盲目地追逐所謂的熱門專業(yè)，不但選擇農(nóng)學(xué)的學(xué)生少，選擇基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生也不多，原因就在于他們對學(xué)科并不了解，往往對學(xué)科、專業(yè)的了解僅憑自己從老師、家長或者媒體宣傳上獲得的只言片語。這很容易形成片面的認(rèn)識。

　　要引導(dǎo)學(xué)生理性選擇，做出適合自己的發(fā)展規(guī)劃，將自己的求學(xué)、職業(yè)發(fā)展與社會需求結(jié)合起來，就必須重視對學(xué)生的生涯教育，通過增設(shè)不同學(xué)科領(lǐng)域的選修課，開展職業(yè)體驗等，讓學(xué)生增加對自己、對社會、對學(xué)科以及對職業(yè)的了解。

　　(熊丙奇)