近日，有網(wǎng)友向深圳市光明區(qū)有關(guān)部門反映，深圳公明中學(xué)初二年級家委會發(fā)動所有班級為教師節(jié)購買禮品。教育部門回應(yīng)稱，該事件為家委會自主行為，學(xué)校教師均未參與。同時教育局明確要求學(xué)校教師不能接受家長的各種禮品，已通知學(xué)校要求家委會將集資退還家長。
教師節(jié)臨近，家長向老師表達(dá)感謝無可厚非，但“眾籌送禮”并不是應(yīng)有的手段。一來，培養(yǎng)教導(dǎo)孩子是老師職責(zé)所在，家長與老師之間的信任、合作不應(yīng)摻雜金錢因素。二來，送老師禮物與否、送什么禮物是家長與孩子的個人選擇，限定時間的“眾籌”只會造成潛在的強(qiáng)制，讓禮節(jié)性的自發(fā)表達(dá)成為不得不做的“合群”之舉，讓感謝變了味。
近年來，這股“變了味”的感謝時有發(fā)生，特別是關(guān)于“家長要不要給老師送禮？怎樣送？”的問題經(jīng)常引發(fā)網(wǎng)絡(luò)討論。從電影《夏洛特?zé)⿶馈穼蠋熓斩Y的辛辣諷刺，到某地一家長送禮多年后反手舉報老師，家長與老師之間復(fù)雜而微妙的關(guān)系該怎樣處理亟待各方討論。但不管結(jié)果如何，輸送利益的金錢關(guān)系永遠(yuǎn)不能，也不應(yīng)出現(xiàn)在家長與老師的交往之間。
從本質(zhì)上看，家長向老師送高額厚禮背后的行為邏輯是將教育視為商品，通過金錢利益的輸送進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源的搶占。教育本身沒有高低、上下、公私、貴賤和內(nèi)外之分，但部分家長卻追求具體教育實踐中的“內(nèi)外之分”“上下之分”。若對此種不良風(fēng)氣不加以控制，那么各類節(jié)日就會變成部分家長向老師輸送利益的契機(jī)，引發(fā)潛在的教育不公。
就長遠(yuǎn)來看，家長向老師送高額禮金的行為會對孩子的價值觀產(chǎn)生不良影響，無益于孩子的未來發(fā)展。無論處于教育的何種階段，個人學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價值觀都在被身邊的環(huán)境影響塑造著。家長們?nèi)舨蛔龊⒆觽優(yōu)槿颂幨赖恼_榜樣而做“送禮辦事”的追捧者，無異于直接給孩子灌輸投機(jī)取巧的觀念，更可能種下違法犯罪的種子。
營造清朗的教育環(huán)境，應(yīng)堅決剎住這股不正之風(fēng)。近年來，相關(guān)部門多次強(qiáng)調(diào)教師不得違規(guī)收受禮品禮金。2018年教育部印發(fā)的《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中，明確要求教師堅守廉潔自律，不得索要、收受學(xué)生及家長財物，不得參加由學(xué)生及家長付費(fèi)的宴請、旅游、娛樂休閑等活動，或利用家長資源謀取私利。
營造清朗的教育環(huán)境，不止在于法律法規(guī)的明確要求，更需要家長與老師在日常的交流中把握好“度”。家長的小心思要少些，信任感要多些，要與老師多進(jìn)行些真誠平等的交流，共同培養(yǎng)孩子正確的三觀；對教師而言，在工作中要把握好底線思維，加強(qiáng)個人師德師風(fēng)建設(shè)，讓正確的理想信念和高尚的道德情操成為自己職業(yè)生涯的最佳注腳。
消息來源：半月談微信公眾號
