(作者 劉苗苗)我國有8500萬殘疾人，他們與健全人一樣，有向往美好生活的權(quán)利，也有成就多彩人生的潛能。
高等教育是點燃?xì)埣踩松獾囊邸盎鹁妗薄?2月3日，恰逢國際殘疾人日，我們將鏡頭和筆觸投向殘疾人高等教育的開拓者和引領(lǐng)者——濱州醫(yī)學(xué)院(下稱“濱醫(yī)”)。這是我國第一個為殘疾人開辦本科專業(yè)的大學(xué)，也是全國唯一一所殘疾類型覆蓋肢殘、視障、聽障的高等醫(yī)學(xué)院校。辦殘疾人高等教育近40年，學(xué)校培養(yǎng)近1300名優(yōu)秀殘疾畢業(yè)生，涌現(xiàn)出世界睡眠協(xié)會秘書長、北京大學(xué)人民醫(yī)院博士生導(dǎo)師韓芳教授，全國五一勞動獎?wù)芦@得者曾吾德等一批優(yōu)秀代表，還形成了“殘健融合、教康結(jié)合、學(xué)用合一”的人才培養(yǎng)模式，被譽為殘疾人高等教育的“濱醫(yī)模式”。
近日，中國殘聯(lián)主席程凱在該校調(diào)研時表示，濱醫(yī)憑借敢為人先、敢于創(chuàng)新、敢于突破的進(jìn)取精神，開創(chuàng)了殘疾人高等教育的先河，為殘疾人高等融合教育發(fā)展和人道主義傳承作出重大貢獻(xiàn)，也讓社會對殘疾人價值有了全新認(rèn)識。
從無到有，畫圓高等教育版圖
濱醫(yī)特殊教育與康復(fù)學(xué)院一樓展陳區(qū)，一部影像資料記錄了殘疾人高等教育從無到有。
1985年9月12日，濱醫(yī)為首屆殘疾人大學(xué)生舉行開學(xué)典禮，在場的殘疾青年潸然落淚，因恢復(fù)高考8年后第一次走進(jìn)大學(xué)大門。
那一年，學(xué)校新建的醫(yī)學(xué)二系招生57人，全為肢殘學(xué)生，平均分?jǐn)?shù)高出高考錄取分?jǐn)?shù)線34.7分，最高者高出114分，其中5名學(xué)生是戰(zhàn)爭中立功受獎的傷殘戰(zhàn)士。
原衛(wèi)生部發(fā)來賀電，時為“當(dāng)代青年學(xué)習(xí)的榜樣”的張海迪寄來電話錄音，激動地說：“你們能進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)，是件多么了不起的事情�。 �80多家媒體聚焦這一突破。
殘疾人高等教育自此起步。
此后近40年，國家陸續(xù)創(chuàng)辦殘疾人高等教育專門學(xué)府，修改高考錄取體檢規(guī)定，放寬殘疾考生錄取要求，推動普通高等院校招錄殘疾考生，增設(shè)特殊教育學(xué)院或開設(shè)相關(guān)專業(yè)，推出殘疾人考生高考便利措施……一系列突破性舉措，蹄疾步穩(wěn)，大大拓寬了殘疾人上大學(xué)機會。
據(jù)了解，截至2023年底，全國在校殘疾人大學(xué)生達(dá)到101200人。僅2023年就有30810名殘疾考生被高等院校錄取，這一數(shù)量相比1985年的57名，擴(kuò)大了500多倍。目前全國有99所設(shè)有特殊教育專業(yè)的本、�？圃盒＃渲斜究圃盒�65所，還有23所專門招收殘疾人大學(xué)生的院校。
從大學(xué)出發(fā)，殘疾學(xué)生不斷向上攀登，創(chuàng)造出更多生命可能。
從全國自強模范、亞洲睡眠研究會理事長、世界睡眠協(xié)會秘書長韓芳，到國家“千人計劃”青年人才鄭厚鋒，再到全國殘運會“兩金一銀”獲得者陳玉嬌，濱醫(yī)的殘疾人畢業(yè)生在各行業(yè)嶄露頭角，向社會展現(xiàn)著：“除了看不見，我什么都能做”“除了聽不見，我什么都能做”“除了腿不方便，我什么都能做”……
教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心創(chuàng)新發(fā)展處處長、濱州醫(yī)學(xué)院特殊教育學(xué)院原院長劉志敏說，殘疾人是人類大家庭的平等成員，保障殘疾人接受高等教育，讓現(xiàn)代高等教育版圖畫圓了不少、溫暖了不少。
從有到優(yōu)，促進(jìn)殘疾學(xué)生多彩追夢
坐落于山東煙臺的濱醫(yī)國家特殊教育示范園區(qū)、中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會培訓(xùn)基地，展示著殘疾人高等教育從有到優(yōu)的模樣。
這是一座占地200畝、建筑面積近10萬平方米的殘疾人高等教育和康復(fù)醫(yī)學(xué)教育平臺，里面的硬件、軟件，處處展露著“殘疾人友好”。
硬件方面，無障礙的圖書館、學(xué)習(xí)資源中心、實訓(xùn)室、教室、宿舍一應(yīng)俱全。圖書館的桌椅全是定制的，方便輪椅停放、拐杖放置；視障生教室，所有電腦加裝了無障礙軟件，可將文字信息即時轉(zhuǎn)成音頻，方便視障學(xué)生聽學(xué)；中醫(yī)學(xué)專業(yè)視障生實訓(xùn)室，設(shè)置了人體針灸穴位發(fā)光模型，凸起的穴位，只需點擊電光筆，即可播放對應(yīng)穴位和所屬經(jīng)絡(luò)信息，方便學(xué)生觸摸、感知、記憶；無障礙宿舍門口建了盲道、扶手、坡道，門牌上還有盲文標(biāo)識，方便視障學(xué)生準(zhǔn)確找到宿舍；宿舍內(nèi)部，床體全是落地式單人床，高度為50厘米，與常規(guī)輪椅保持一致，方便肢殘學(xué)生上下床，等等。
軟件方面，平等、尊重、關(guān)懷，滲透學(xué)習(xí)、生活全領(lǐng)域。比如，營造融合教育氛圍，將殘疾學(xué)生和普通學(xué)生混合編班，編組上課，所有專業(yè)課程、社團(tuán)活動、實踐實習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)，對殘疾學(xué)生和普通學(xué)生平等開放；開設(shè)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、中醫(yī)學(xué)(針灸推拿)、應(yīng)用心理學(xué)、特殊教育、康復(fù)治療學(xué)等專業(yè)，滿足殘疾學(xué)生身體康復(fù)和多元興趣的需要；成立殘疾人大學(xué)生康復(fù)基金，為每名殘疾新生制訂康復(fù)計劃，利用附屬醫(yī)院力量，為殘疾人大學(xué)生做康復(fù)手術(shù)治療�！按蟛糠謱W(xué)生在校5年，身體狀況得到改善康復(fù)，有的學(xué)生入學(xué)時拄著雙拐進(jìn)校，畢業(yè)時已能獨立行走�！睘I州醫(yī)學(xué)院特殊教育與康復(fù)學(xué)院黨委書記崔保華說。
視障者韓慶哲，3年前從這里畢業(yè)，對學(xué)校影響津津樂道。他說，老師鼓勵殘疾學(xué)生和健全學(xué)生一起參加辯論賽、演講和各種實踐活動，對不方便之處，學(xué)校提供了全方位無障礙支持，保障殘疾學(xué)生和健全學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活。正是在學(xué)校教育啟發(fā)下，他產(chǎn)生了考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師的夢想，在努力中變得自信，還順利進(jìn)入濟(jì)南一家公立醫(yī)院從事中醫(yī)診療工作。
還有劉楊，幾年前就讀于濱醫(yī)，因脊柱側(cè)彎病情惡化，面臨生命危險，學(xué)校四處聯(lián)系校友，為他定制手術(shù)方案和康復(fù)訓(xùn)練方案，使他轉(zhuǎn)危為安。畢業(yè)后，劉楊投身助殘事業(yè)，幫助3000多個重度肢體殘疾人開展居家康復(fù)、467名殘疾人提升職業(yè)技能，還扶助300個殘疾兒童接受了全年的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育。他現(xiàn)在已成為煙臺市肢殘協(xié)會副主席。
“我們希望盡最大努力，讓殘疾大學(xué)生像健全大學(xué)生一樣平等追夢，生活得更有尊嚴(yán)，也更有色彩�！� 濱州醫(yī)學(xué)院黨委書記孫祥軍說。
這不僅是一個大學(xué)的愿望，還是一個時代的追求。
黨的十八大以來，從“支持特殊教育”到“辦好特殊教育”，再到“強化特殊教育普惠發(fā)展”“健全特殊教育保障機制”，從開展普通高校殘疾人高等融合教育試點，到實施三期特殊教育提升行動，再到實施輔助器具進(jìn)校園工程……國家大力推進(jìn)高等特殊教育提升辦學(xué)條件和水平，越來越多殘疾學(xué)生接受到高質(zhì)量高等教育，在各行各業(yè)展示出殘疾人的嶄新面貌和生命能量。
2024年我國還新建了一所新型研究型大學(xué)——康復(fù)大學(xué)，專門為殘疾人和中國4400萬失能、半失能的老人提供更好的服務(wù)。
“這是高等教育的進(jìn)步，更是殘疾人事業(yè)和人權(quán)事業(yè)的飛躍�！背虅P說。
邁向“不惑”，綻放高等特殊教育自信
程凱調(diào)研濱醫(yī)期間，濱醫(yī)歷任院長和杰出校友代表，從全國四面八方回到曾經(jīng)工作、學(xué)習(xí)的地方，與中國殘聯(lián)一道共話濱醫(yī)的發(fā)展方向。
這是進(jìn)入建設(shè)教育強國新起點的建言，也是高等特殊教育“濱醫(yī)模式”成形后的獻(xiàn)策，對邁向“不惑之年”的濱醫(yī)特殊教育意義非凡，對構(gòu)建中國特色高等特殊教育亦有重要啟發(fā)價值。
堅持殘健融合模式，大力激發(fā)殘疾人潛質(zhì)。程凱說，讓殘疾學(xué)生同健全學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同生活，把教育過程和殘疾學(xué)生康復(fù)過程結(jié)合起來，利用醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)促進(jìn)殘疾學(xué)生肢體、心理、社會能力綜合康復(fù)，這是濱醫(yī)殘疾人高等教育辦學(xué)近40年形成的特色人才培養(yǎng)模式，也是行之有效、適合殘疾學(xué)子的人才培養(yǎng)方法，應(yīng)繼續(xù)堅持，充分挖掘好、發(fā)展好殘疾大學(xué)生的潛能。他還說，經(jīng)過前些年的“補短板”，殘疾人事業(yè)已進(jìn)入要實效、揚優(yōu)勢的新階段。應(yīng)通過教育的努力，讓殘疾群體展現(xiàn)“扎堆的自信”，在展示新時代精神文明建設(shè)和人權(quán)事業(yè)發(fā)展中扮演重要角色，產(chǎn)生更大價值，作出更大貢獻(xiàn)�！皻埣踩说淖孕�，需要健康的維護(hù)、康復(fù)的支撐、技術(shù)的進(jìn)步，但根本在于教育發(fā)揮作用。”程凱說。
立足建設(shè)教育強國新坐標(biāo)，定位高等特殊教育發(fā)展前路。教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心創(chuàng)新發(fā)展處處長劉志敏說，建設(shè)教育強國的重要任務(wù)是全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。濱醫(yī)近40年形成的學(xué)科儲備和人才培養(yǎng)模式，為建構(gòu)具有中國特色的高等特殊教育體系奠定了良好基礎(chǔ)，要進(jìn)一步深化經(jīng)驗總結(jié)，突出服務(wù)、貢獻(xiàn)和創(chuàng)新，以服務(wù)贏得機遇、以貢獻(xiàn)拓展資源、以創(chuàng)新開辟空間。
進(jìn)一步彰顯特色提高質(zhì)量，綻放高等特殊教育自信。劉志敏認(rèn)為，應(yīng)將濱醫(yī)近40年沉淀的生命關(guān)懷、國家擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新文化注入未來規(guī)劃，在教育強國和健康中國建設(shè)目標(biāo)下，圍繞大康復(fù)、大教育，強化學(xué)科交叉融合，促進(jìn)人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新，讓濱醫(yī)成為中國殘疾事業(yè)的重要人才、科技、智庫支撐，在建構(gòu)具有中國特色的特殊教育產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展模式、育人模式、治理體系等方面貢獻(xiàn)更多智慧，發(fā)揮更大作用。
努力拓寬研究生錄取通道，滿足殘疾人大學(xué)生深造愿望。與會專家表示，隨著高等特殊教育發(fā)展，廣大學(xué)生展現(xiàn)出強烈的讀研愿望。囿于一些高校不具備接收殘疾學(xué)生的條件，全國每年對研究生層次的視障、聽障生招生量不足50人，錄取率不到5%，遠(yuǎn)低于全國碩士研究生24%的錄取率。未來應(yīng)大力改善普通高校承接殘疾學(xué)生條件，拓寬視障、聽障生深造通道，讓殘疾學(xué)生和普通學(xué)生一樣，有更多讀研機會，綻放更亮的生命光彩。
