今年以來，武城縣堅(jiān)持體育從娃娃抓起，實(shí)施幼兒體育綜合培養(yǎng)工程，堅(jiān)持“體質(zhì)健康評價”“體育與健康融合”“體育與教學(xué)融合”三位一體，以“體”為翼，全面提升幼兒身心素質(zhì)和運(yùn)動技能，筑牢健康之基。全縣優(yōu)質(zhì)園率由去年7.32%增至32.41%，同期增長25.09%。

　　頂層設(shè)計(jì)

　　全縣域?qū)嵭小捌瘘c(diǎn)行動”

　　一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由縣教體局主要負(fù)責(zé)同志任組長，體育教研員、體育教師等人員組成的縣幼兒中小學(xué)體育工作專班，制定印發(fā)《武城縣幼兒青少年體育工作方案(試行)》，建立縣域足球、籃球、乒乓球、排球、武術(shù)、田徑等項(xiàng)目的核心研究團(tuán)隊(duì)。各幼兒園分別建立體育工作專班，組建體育教師科研工作隊(duì)伍。

　　二是強(qiáng)化專題調(diào)研。各幼兒園每年制定體育課題，常態(tài)化開展體育教學(xué)活動，保證每天至少1小時戶外體育活動。課題可聯(lián)合申報(bào)，但聯(lián)合學(xué)校不超過3所。通過定課題申報(bào)目標(biāo)，開展好“體育與健康”“體育與教學(xué)”兩個方面的教研，研究好幼兒體育教學(xué)與體質(zhì)健康、思維能力、遇挫能力等方面相輔相成的工作。今年以來，共確定優(yōu)質(zhì)課題9個，省市推送課題3個。

　　三是構(gòu)建“四融合”體育課程體系。以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，將集體活動與自主游戲相融合、戶外與室內(nèi)相融合、幼兒園與家庭相融合、體育活動與多領(lǐng)域相融合，通過形式豐富的游戲性教學(xué)吸引孩子熱愛運(yùn)動，促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。

　　創(chuàng)新舉措

　　全縣域?qū)嵭小岸嗑S培育”

　　一是“老師”到“導(dǎo)師”互轉(zhuǎn)。為幼兒建立個人體育健康檔案，明確起始導(dǎo)師，及時更新體育運(yùn)動項(xiàng)目及評價數(shù)據(jù)，幫助幼兒提前適應(yīng)小學(xué)低年級體育項(xiàng)目，打通幼兒和小學(xué)跨學(xué)段教學(xué)壁壘，確保幼兒體育鍛煉既可持續(xù)又有針對性。體育教研員定期對教師進(jìn)行體育教學(xué)、教研等培訓(xùn)，提升教師體育素養(yǎng)。

　　二是“體育”與“教學(xué)”互融。圍繞培養(yǎng)運(yùn)動興趣和習(xí)慣，根據(jù)幼兒發(fā)展的多樣性需求，研發(fā)出一套適合3至6歲幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的課程體系和指標(biāo)評價體系，分為幼兒園大、中、小班共480節(jié)課，配套70組800余件幼兒體育專業(yè)器材，既能培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣與習(xí)慣，又能提升其運(yùn)動成效。

　　三是“體育”和“健康”互促。幼兒園對幼兒身體指標(biāo)、基本運(yùn)動能力、單項(xiàng)運(yùn)動能力和適應(yīng)能力進(jìn)行體能測評，建立幼兒體質(zhì)檔案。測評結(jié)果與衛(wèi)健部門共享共研，動態(tài)管理，全面掌握幼兒階段性體能發(fā)展水平。將“跳皮筋”“跳房子”“竹竿舞”等民間體育游戲引進(jìn)幼兒園體育課程，幫助幼兒提高身體控制與調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)抵抗力與自我保護(hù)能力。通過鍛煉，幼兒生病次數(shù)明顯減少，冬季出勤率同比增長20%。

　　強(qiáng)化保障

　　全縣域明確“結(jié)果導(dǎo)向”

　　一是實(shí)行總體性評價。規(guī)劃幼兒園體育發(fā)展思路，進(jìn)一步完善相關(guān)評價、管理制度，繼續(xù)保證體育游戲課程符合現(xiàn)代教學(xué)需要，并動態(tài)更新維護(hù)課程內(nèi)容。按照《武城縣幼兒青少年體育工作方案(試行)》方案要求，每年至少開展一次全方位督導(dǎo)，逐項(xiàng)檢查、打分，對工作開展落后的單位通報(bào)批評并約談相關(guān)負(fù)責(zé)同志。

　　二是實(shí)行過程性評價。尊重學(xué)生個體差異，認(rèn)真分析幼兒體育學(xué)習(xí)活動，明確不同活動的評價指標(biāo)，做好評價內(nèi)容、評價結(jié)果的記錄。通過記錄，掌握幼兒體育學(xué)習(xí)、運(yùn)動中的情緒及完成情況，從而采取針對性措施，積極進(jìn)行糾正。體育教研員定期到幼兒園督導(dǎo)調(diào)研，了解過程性評價工作開展情況，指導(dǎo)和幫助教師做出調(diào)整，保證幼兒運(yùn)動效果。

　　三是實(shí)行效果性評價。堅(jiān)持“體育鍛煉從娃娃抓起”理念，節(jié)假日組織孩子們到開放幼兒體育場參與體育活動40余次，用孩子帶動家庭、家庭帶動社區(qū)、社區(qū)帶動城市，促進(jìn)體育文化與活動持續(xù)發(fā)展。把體育教研、體育活動開展、親子運(yùn)動會舉辦等情況納入效果性評價，由縣幼兒及青少年體育工作專班統(tǒng)籌教研成果、活動開展效果等定量指標(biāo)進(jìn)行綜合排名，結(jié)果直接運(yùn)用于園長考核。