臨沂市蘭山區(qū)區(qū)直第二幼兒園秉持“健康第一”的理念，經(jīng)過(guò)10余年探索實(shí)踐，以課程建構(gòu)為載體，構(gòu)建起兒童為中心的幼兒體育游戲育人模式，走出了一條“以體育人、以體啟智、以體潤(rùn)心”的特色辦園之路。

　　幼兒園摒棄“專項(xiàng)化”“小學(xué)化”傾向，回歸“讓幼兒回歸自然，把游戲還給孩子”的本真。在自主游戲精神引領(lǐng)下，課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)“自主、挑戰(zhàn)、多元”，尊重幼兒自主選擇權(quán)，鼓勵(lì)適度自我挑戰(zhàn)，通過(guò)場(chǎng)地、材料、形式的多元性，支持幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了從“教師為主體”到“幼兒為主體”的教育觀念轉(zhuǎn)變。

　　幼兒園堅(jiān)持“研究先行”，匯聚多方智慧。華東師大、東北師大、山東女子學(xué)院、臨沂大學(xué)等高校專家團(tuán)隊(duì)先后入園調(diào)研指導(dǎo)；全體教師通過(guò)課題研究、行為觀察專題研討等方式成為課程的開發(fā)者與研究者，先后主持國(guó)家、省、市、區(qū)課題9項(xiàng)、省基礎(chǔ)教育改革項(xiàng)目1項(xiàng)；同時(shí)通過(guò)家委會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等形式積極聽取家長(zhǎng)意見，使課程建設(shè)成為凝聚專業(yè)力量、教師智慧與家長(zhǎng)關(guān)切的眾智化過(guò)程。

　　以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，幼兒園形成涵蓋運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)情感、運(yùn)動(dòng)品質(zhì)三大領(lǐng)域的“三位一體”目標(biāo)體系，縱向細(xì)化為11個(gè)具體目標(biāo)，橫向按3個(gè)年齡段分級(jí)，實(shí)現(xiàn)序列化與進(jìn)階性。課程內(nèi)容打造基礎(chǔ)類、拓展類、問(wèn)題解決類主題課程：基礎(chǔ)類聚焦六大動(dòng)作模塊，分年齡段設(shè)計(jì)12個(gè)主題單元共432節(jié)活動(dòng)；拓展類開發(fā)手球、籃球等專項(xiàng)項(xiàng)目及親子體育活動(dòng)，建立民間體育游戲資源庫(kù)；問(wèn)題解決類針對(duì)幼兒個(gè)體需求提供個(gè)性化運(yùn)動(dòng)方案。特別注重挖掘本土資源，融入臨沂民間游戲和自然環(huán)境，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)鄉(xiāng)土情感與文化認(rèn)同。

　　幼兒園采取“雙師”模式，聘請(qǐng)校外優(yōu)質(zhì)專業(yè)體育教師與本園教師深度協(xié)同。專業(yè)教師帶來(lái)規(guī)范動(dòng)作模式教學(xué)，本園教師熟悉幼兒心理與班級(jí)管理，兩者結(jié)合既保證了課程的“體育性”與科學(xué)性，又確保了活動(dòng)的“游戲性”與教育性。同時(shí)通過(guò)“線上+線下”結(jié)合、入園深度培訓(xùn)等方式，持續(xù)提升全體教師的體育素養(yǎng)與教學(xué)能力。

　　幼兒園建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與調(diào)整機(jī)制，引入幼兒體質(zhì)監(jiān)測(cè)，對(duì)身高、體重、10米折返跑、立定跳遠(yuǎn)、平衡木等指標(biāo)進(jìn)行定期測(cè)評(píng)，形成“一人一報(bào)告”，每年2次全員檢測(cè)。數(shù)據(jù)用于評(píng)估課程效果、精準(zhǔn)識(shí)別體質(zhì)弱勢(shì)幼兒并制定個(gè)性化干預(yù)方案。同時(shí)著力構(gòu)建“健康管理共同體”，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、健康手冊(cè)、家園打卡等方式引導(dǎo)家長(zhǎng)從“重認(rèn)知”轉(zhuǎn)向“重能力”，從“旁觀者”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者、參與者、支持者”，實(shí)現(xiàn)家園理念一致、行動(dòng)同步。