為進(jìn)一步借鑒德國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)水平與職業(yè)能力，拓展教師職業(yè)教育前沿與國(guó)際視野，近日，山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)李梅松帶領(lǐng)學(xué)校教學(xué)管理人員與骨干教師代表20人，赴德國(guó)柏林洪堡大學(xué)、柏林工業(yè)大學(xué)及XU指數(shù)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)進(jìn)行研修學(xué)習(xí)。

　　2月3日上午，教師們參觀了柏林洪堡大學(xué)，深入了解其教育理念和校園文化。柏林洪堡大學(xué)歷史悠久、享有盛譽(yù)，以其卓越的學(xué)術(shù)研究和開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍著稱。學(xué)校圖書(shū)館豐富的藏書(shū)、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，讓人們感受到了德國(guó)高等職業(yè)教育的獨(dú)特魅力。教師們從中汲取先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后更好地開(kāi)展教育教學(xué)提供新思路和靈感。

　　當(dāng)天下午，教師一行到達(dá)德國(guó)寶馬摩托車工廠參觀學(xué)習(xí)。這座現(xiàn)代化的工廠展示了寶馬摩托車先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和技術(shù)以及德國(guó)工業(yè)4.0在制造業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。教師們深入生產(chǎn)一線，詳細(xì)了解寶馬摩托車的制造流程和質(zhì)量控制體系，感受德國(guó)制造業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)與高效。通過(guò)實(shí)地考察，對(duì)德國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合模式有了更深刻的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維、教育教學(xué)提供了新的案例和思考。

　　教師們還參觀了德國(guó)零碳工業(yè)園。園區(qū)內(nèi)，各種綠色能源設(shè)施錯(cuò)落有致，太陽(yáng)能板、風(fēng)力發(fā)電裝置等清潔能源設(shè)施在陽(yáng)光下熠熠生輝，展現(xiàn)了德國(guó)在可持續(xù)發(fā)展方面的巨大成就。教師們深入了解零碳工業(yè)園運(yùn)營(yíng)模式，從能源管理到廢物處理，每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了高度的環(huán)保意識(shí)和科技水平。教師們深刻感受到德國(guó)在推動(dòng)綠色發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)方面的決心和行動(dòng)，激發(fā)了他們?cè)诮虒W(xué)中融入環(huán)保理念，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的思考和設(shè)計(jì)。

　　2月4日，教師們?cè)诘聡?guó)柏林工業(yè)大學(xué)進(jìn)行研修活動(dòng)。開(kāi)班儀式上，Prof Dr Hamid Mostofi教授對(duì)教師一行表示歡迎。學(xué)習(xí)期間，教師們對(duì)德國(guó)職業(yè)教育的先進(jìn)辦學(xué)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入探究。

　　Prof Dr Hamid Mostofi教授詳細(xì)介紹了德國(guó)教育體系，尤其是雙元制職業(yè)教育在工程教育中的應(yīng)用與成效。他強(qiáng)調(diào)，雙元制職業(yè)教育模式不僅注重理論知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，在產(chǎn)教融合、校企合作方面提供借鑒與啟示。

　　Dr. Patrick Thurian教授作《德國(guó)工程教育：如何將數(shù)字化與可持續(xù)發(fā)展有效結(jié)合》主題報(bào)告。他詳細(xì)介紹了柏林工業(yè)大學(xué)的工程教育與博洛尼亞進(jìn)程，如何將數(shù)字化、人工智能和可持續(xù)發(fā)展持續(xù)融入工程教育，數(shù)字化背景下人才培養(yǎng)的要求與能力與課程設(shè)計(jì)，工程教育面臨的挑戰(zhàn)及質(zhì)量管理等內(nèi)容。他強(qiáng)調(diào)，數(shù)字化和可持續(xù)性是德國(guó)工程教育中的挑戰(zhàn)問(wèn)題，人工智能變得越來(lái)越重要，將這些主題整合到現(xiàn)有課程模塊中是成功的關(guān)鍵因素；外部資金和國(guó)際合作(ENHANCE)有助于數(shù)字化和人工智能的有效融合，同時(shí)加強(qiáng)質(zhì)量管理可以促進(jìn)課程的持續(xù)改進(jìn)。報(bào)告為教師們提供了新的視角和思考方向，他們就如何在中國(guó)教育體系中借鑒德國(guó)工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，特別是在數(shù)字化與可持續(xù)發(fā)展結(jié)合方面進(jìn)行深入交流探討。

　　開(kāi)班儀式上，校長(zhǎng)Prof.Dr.Filipe de Castro Soeiro和副校長(zhǎng)Dr.Henrik Schober-Oschmann分別介紹了學(xué)校的基本情況及創(chuàng)新特色，對(duì)教師一行表示歡迎。李梅松介紹了山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)基本辦學(xué)情況、研修訪學(xué)目的等，對(duì)該校熱情接待表示感謝。

　　活動(dòng)期間，學(xué)校與XU指數(shù)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)共同舉辦了中德職業(yè)教育交流論壇。學(xué)校校長(zhǎng)助理兼教務(wù)處處長(zhǎng)張文碩向XU指數(shù)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師作《中國(guó)教育體系介紹》報(bào)告， 系統(tǒng)闡述了中國(guó)的教育體系、職業(yè)教育的發(fā)展歷程及職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r，并分享了山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍、產(chǎn)教融合、學(xué)生培養(yǎng)等情況，為增進(jìn)兩校之間的了解與合作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　校長(zhǎng)Prof.Dr.Filipe de Castro Soeiro為教師們頒發(fā)結(jié)課證書(shū)，祝賀培訓(xùn)項(xiàng)目圓滿成功。他希望兩校之間加強(qiáng)交流與合作，共同構(gòu)建職業(yè)教育交流合作平臺(tái)，更好推動(dòng)高等職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展。

　　此次德國(guó)研修活動(dòng)是一次學(xué)術(shù)收獲頗豐的探索之旅，不僅有助于拓展提升教師們的國(guó)際視野和綜合素質(zhì)，更加強(qiáng)了兩國(guó)教師在文化、學(xué)術(shù)和人文觀念等方面的交流互動(dòng)。教師們紛紛表示，要認(rèn)真吸收、借鑒、總結(jié)好活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大受益面，將國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法應(yīng)用于日常教學(xué)和科研工作中，為推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。