校長(zhǎng)樊麗明：山大人不怕坐冷板凳，但骨子里有創(chuàng)新精神播報(bào)文章

　　在樸實(shí)包容的齊魯文化滋養(yǎng)下，山東大地有一所底蘊(yùn)深厚的大學(xué)——山東大學(xué)。自1901年成立以來(lái)，山東大學(xué)歷經(jīng)時(shí)代的震蕩，多次分合，雖被歷史大潮反復(fù)沖刷，但也沉淀出自己獨(dú)特的氣質(zhì)。2021年10月15日，是山東大學(xué)120歲生日。

　　在新時(shí)代，一所百年老校如何繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“文史見長(zhǎng)”的傳統(tǒng)，發(fā)展新文科，推進(jìn)學(xué)科交叉與融合，完成“雙一流”建設(shè)的完美答卷？在山東大學(xué)百廿校慶之際，校長(zhǎng)樊麗明接受了《中國(guó)新聞周刊》專訪。

　　6月16日，山東大學(xué)舉辦120周年校慶倒計(jì)時(shí)120天活動(dòng)，啟用120周年校慶倒計(jì)時(shí)牌，發(fā)行紀(jì)念封和專屬明信片。山大校長(zhǎng)樊麗明將紀(jì)念封和明信片投入郵筒。攝影/張丹丹

　　中國(guó)新聞周刊：如何理解山東大學(xué)的精神內(nèi)核？

　　樊麗明：理解山東大學(xué)必須從它的源頭開始。山大最早可以追溯到1901年成立的山東大學(xué)堂，《山東大學(xué)堂章程》是中國(guó)第一部大學(xué)章程，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了重大影響，成為此后各新式學(xué)堂效仿的樣本，也是山大精神的發(fā)端。

　　根據(jù)《章程》，第一，“為天下儲(chǔ)人才，為國(guó)家圖富強(qiáng)”，這是山大的辦學(xué)宗旨。山東大學(xué)起源于民族危亡之際，興辦新學(xué)，是為了報(bào)國(guó)圖強(qiáng)，用現(xiàn)在的話說(shuō)，就是科教興國(guó)。因此，山東大學(xué)始終要隨著時(shí)代的節(jié)拍，為滿足國(guó)家的需求而努力奮斗，這是貫穿山大120年辦學(xué)歷程的一條主線。

　　第二，山大要培養(yǎng)什么樣的人才？答案是“三實(shí)”，基礎(chǔ)扎實(shí)、作風(fēng)樸實(shí)、工作踏實(shí)。山大人不是以靈活著稱，不怕坐冷板凳，但同時(shí)骨子里有創(chuàng)新精神。比如，未來(lái)科學(xué)大獎(jiǎng)至今已舉辦六屆，其中四位獲獎(jiǎng)?wù)哐ζ淅�、馬大為、王小云和彭實(shí)戈都是山大出身。1901年的《山東大學(xué)堂章程》第一章就提出：“大學(xué)堂首貴崇實(shí)”，崇實(shí)求新是山大一百多年以來(lái)所堅(jiān)持的校風(fēng)，也是一種路徑，山大一直在通過(guò)這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)“為天下儲(chǔ)人才，為國(guó)家圖富強(qiáng)”的辦學(xué)宗旨。

　　中國(guó)新聞周刊：山東大學(xué)過(guò)去一直“文史見長(zhǎng)”，但改革開放以后，曾經(jīng)歷過(guò)一段文科發(fā)展的低谷，近年來(lái)如何實(shí)現(xiàn)文科的復(fù)興？

　　樊麗明：改革開放以后，山東大學(xué)在學(xué)科建設(shè)上進(jìn)行了結(jié)構(gòu)調(diào)整，首先就是努力重塑人文學(xué)科的輝煌，大力弘揚(yáng)古典學(xué)術(shù)。在新時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，最基本的根基就是文化自信，也就是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。對(duì)于如何傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，習(xí)近平總書記提出“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”。我理解后者就是“古為今用”，但“古為今用”的前提是把古典文化研究清楚，同時(shí)在“今用”的過(guò)程中則要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，也就是把古典的“陽(yáng)春白雪”轉(zhuǎn)化為當(dāng)代人的價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范，讓古典文化轉(zhuǎn)化成當(dāng)代的精神力量。因此，弘揚(yáng)古典，是山大結(jié)合新時(shí)代需要的一個(gè)主動(dòng)選擇，在這方面我們既研究，也轉(zhuǎn)化，比如山大正在做的尼山書院、鄉(xiāng)村儒學(xué)、社區(qū)儒學(xué)等項(xiàng)目，都是在進(jìn)行儒學(xué)文化的新時(shí)代實(shí)踐。

　　中國(guó)新聞周刊：2020年11月，教育部新文科建設(shè)工作會(huì)議在山東大學(xué)召開，你作為教育部新文科建設(shè)工作組組長(zhǎng)，如何理解新文科之“新”？

　　樊麗明：要理解新文科之“新”，首先要看新文科的提出背景。文科體量大、涉及面廣，但近年來(lái)人才培養(yǎng)出現(xiàn)與時(shí)代脫節(jié)的現(xiàn)象。比如，一些工種被機(jī)器取代，傳統(tǒng)意義上熱門的會(huì)計(jì)、管理等專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難度大，但社會(huì)急需的高端管理人才卻不足。因此，在時(shí)代背景下，如何科學(xué)設(shè)置文科專業(yè)以滿足當(dāng)代需求，成為國(guó)家提出新文科建設(shè)的一個(gè)大背景。

　　2019年4月，教育部召開“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0啟動(dòng)大會(huì)，新文科的概念開始浮出水面。在我看來(lái)，新文科建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)可以總結(jié)為“四新”：新專業(yè)(方向)、新模式、新課程和新理論。山東大學(xué)這方面的工作起步較早，在2019年10月，我校發(fā)布了國(guó)內(nèi)首個(gè)《新文科建設(shè)工作方案(2019-2021)》，按“四新”進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，基本原則是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以問(wèn)題為平臺(tái)整合學(xué)科，打通學(xué)科界別，按照人文與社科兩大板塊，結(jié)合校情與優(yōu)勢(shì)，分類建設(shè)與評(píng)價(jià)。

　　在“四新”中，首先是建設(shè)新專業(yè)，探索人文學(xué)科之間、人文與社科、文理、文工、文醫(yī)等的交叉融合。山大在全校10個(gè)學(xué)院內(nèi)設(shè)立了17個(gè)以問(wèn)題為導(dǎo)向的微專業(yè)項(xiàng)目，是在本科專業(yè)以外，圍繞某個(gè)特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域或研究方向提煉開設(shè)的一組核心課程，本質(zhì)上是一種輕量型、創(chuàng)新性的學(xué)科融合培養(yǎng)思路，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、國(guó)際組織與跨文化交流等專業(yè)。此外，山大還積極探索“外語(yǔ)+國(guó)政”、“外語(yǔ)+國(guó)經(jīng)”、“外語(yǔ)+法學(xué)”等復(fù)合型國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，以及融哲學(xué)政治學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)于一體的“PPE”理論人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

　　在“新模式”方面，要做到縱向貫通和橫向融通，對(duì)學(xué)術(shù)型人才，要推行寬口徑、厚基礎(chǔ)、長(zhǎng)學(xué)制的本碩博貫通培養(yǎng)模式，對(duì)應(yīng)用型人才，要加強(qiáng)橫向合作式培養(yǎng)，既要產(chǎn)教融合培養(yǎng)，也要校企聯(lián)合培養(yǎng)。關(guān)鍵是在整合資源，一個(gè)學(xué)校要自己創(chuàng)設(shè)文科新專業(yè)，一定要以開放的思維，做好交叉融合的文章，同時(shí)要充分整合使用各種社會(huì)資源。

　　有了新專業(yè)，自然也有對(duì)應(yīng)的新課程、新教材，這需要不同學(xué)科老師合力支撐，而山大作為一所學(xué)科齊全的綜合性大學(xué)，此前又有注重“通識(shí)”的傳統(tǒng)，具備培養(yǎng)新文科融合型人才的優(yōu)勢(shì)。此外，新文科建設(shè)要邊實(shí)踐邊總結(jié)提煉，并不斷優(yōu)化，因此也需要有新理論的支撐，并且這個(gè)新理論必須是基于中國(guó)國(guó)情和新時(shí)代需求。

山東大學(xué)儒學(xué)院的學(xué)生在濟(jì)南趵突泉畔為一女子舉行“成人笄禮”。圖/中新

　　中國(guó)新聞周刊：作為一所學(xué)科齊全的綜合性大學(xué)，山大在學(xué)科建設(shè)上有怎樣的思路和規(guī)劃？

　　樊麗明：在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“文史見長(zhǎng)”的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)之外，山東大學(xué)也在聚力做強(qiáng)社科，力爭(zhēng)在幾個(gè)方面有所突破，比如馬克思主義理論，治理體系的構(gòu)建——從基層治理到國(guó)家治理，再到全球治理。還有中國(guó)特色的財(cái)政金融理論，這個(gè)領(lǐng)域山大主要聚焦于人大預(yù)算監(jiān)督、地方債等當(dāng)下中國(guó)現(xiàn)實(shí)中最突出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

　　此外，山大也在進(jìn)一步鼓勵(lì)基礎(chǔ)學(xué)科原創(chuàng)、大力發(fā)展醫(yī)學(xué)，包括繼續(xù)重點(diǎn)建設(shè)臨床醫(yī)學(xué)和擴(kuò)展附屬醫(yī)院體系。山大的臨床醫(yī)學(xué)ESI全球排名進(jìn)入前0.69‰，主要聚焦于解決重大疾病。近幾年，山大正在同步構(gòu)建“4+4”附屬醫(yī)院體系：在原有的四所醫(yī)院基礎(chǔ)上再建四所，其中的山東大學(xué)齊魯醫(yī)院藍(lán)谷醫(yī)院和位于龍山校區(qū)(創(chuàng)新港)的山東大學(xué)齊魯醫(yī)院龍山院區(qū)都是研究型醫(yī)院。

　　在工科方面，山大采取的戰(zhàn)略是融合提升。山大工科有一定的基礎(chǔ)，但亟待提升整體學(xué)科水平和服務(wù)能力，因此必須走產(chǎn)教融合之路，緊盯國(guó)家急需和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，去解決“卡脖子”問(wèn)題。最后，要大力推動(dòng)學(xué)科的新興交叉，比如文理交叉、醫(yī)工交叉，這是山大未來(lái)學(xué)科建設(shè)的一個(gè)突破點(diǎn)，具有戰(zhàn)略意義。

　　中國(guó)新聞周刊：在學(xué)科交叉上，山東大學(xué)目前面臨哪些困難和挑戰(zhàn)？

　　樊麗明：國(guó)家越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉，主要是為了解決不斷出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，不能再按照以前學(xué)科導(dǎo)向的思維進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，這就帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：在學(xué)科框架下的原有評(píng)價(jià)體系如何改革。在某些新的交叉領(lǐng)域，原來(lái)的評(píng)價(jià)體系涉及交叉的兩個(gè)學(xué)科可能都不認(rèn)可，或者不重視，這種情況下如何給予開展學(xué)科交叉的學(xué)者以更大的激勵(lì)和發(fā)展空間，這需要我們思考和探索。

　　山大正在探索建立一個(gè)新型交叉學(xué)部，如果在原有的評(píng)價(jià)體系中遇到問(wèn)題，可以到新的學(xué)部來(lái)，總的來(lái)說(shuō)是要放松，而不是收緊。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校要做的另一項(xiàng)工作就是牽線搭橋，是引導(dǎo)學(xué)者們更多地去關(guān)注新問(wèn)題，不要一直局限在自己本身的學(xué)科中，盡可能多搭建平臺(tái)促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流，讓交叉成為自然而然，也就是說(shuō)，一方面要在制度上改革，另一方面要營(yíng)造交叉的氛圍，雙管齊下。

　　中國(guó)新聞周刊：為了進(jìn)一步建成世界一流大學(xué)，山大如何解決現(xiàn)存的短板？

　　樊麗明：我們從來(lái)不回避自己的短板，近年來(lái)一直在努力解決。首先面臨的挑戰(zhàn)是頂尖人才的缺乏。山東大學(xué)是全國(guó)高校中少有的學(xué)科齊全的綜合性大學(xué)，但一直“山多峰少”， 就是因?yàn)樯酱笕狈��?zhàn)略領(lǐng)軍的頂尖學(xué)術(shù)人才。從客觀方面看，我們地域優(yōu)勢(shì)不明顯，北上廣對(duì)頂尖人才的吸引力更大，有虹吸效應(yīng)。實(shí)際上，頂尖人才的成長(zhǎng)需要一些條件，地域、學(xué)校、學(xué)科和人才是互為因果的。從主觀方面看，山大自身也必須進(jìn)一步加大改革力度，解放思想，開拓思路。從2018年起，學(xué)校持續(xù)在人事和人才制度上尋求改革和突破，比如設(shè)立了山大風(fēng)格的人才體系，加大對(duì)人才團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)。實(shí)施“強(qiáng)院興校”行動(dòng)， 推動(dòng)管理重心下移，使學(xué)院真正成為辦學(xué)實(shí)體，充分激發(fā)學(xué)院的辦學(xué)活力。下一步，我們的發(fā)力重點(diǎn)將放在引育頂尖人才方面。

　　另外，如何真正實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展，也是山大當(dāng)下面臨的挑戰(zhàn)。在新時(shí)代的背景下，“融合”有著極豐富的內(nèi)涵，包括學(xué)科融合、產(chǎn)教融合、科教融合等各方面。我們要結(jié)合山大自身的特點(diǎn)進(jìn)一步深化改革，不斷解決發(fā)展中的問(wèn)題。目前學(xué)校大力實(shí)施一體化發(fā)展戰(zhàn)略，通過(guò)科學(xué)布局、理順關(guān)系、協(xié)同推進(jìn)，從而形成合力，真正實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展。針對(duì)學(xué)校重大問(wèn)題，必須要集體研究、共同討論、整體解決。

　　山大歷史上曾有過(guò)兩次輝煌，一次是在上世紀(jì)30年代，一次是在上世紀(jì)50年代。而從改革開放以來(lái)，山大正在努力改革，直面自己的問(wèn)題，努力創(chuàng)造第三次輝煌。