中新網(wǎng)山東新聞1月26日電(王采怡)在山東大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院的數(shù)字化虛擬仿真及評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室里，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生們正通過AI輔助虛擬仿真牙醫(yī)培訓(xùn)系統(tǒng)，在虛擬牙齒上進(jìn)行精細(xì)的牙體預(yù)備訓(xùn)練，設(shè)備實(shí)時(shí)反饋操作角度、力度等關(guān)鍵指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)整、持續(xù)優(yōu)化。當(dāng)下，這類虛擬仿真設(shè)備已成為該院口腔醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐中不可或缺的智慧化補(bǔ)充。

　　目前，山東大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院正以“AI+口腔”為核心推動(dòng)教學(xué)改革，從虛擬仿真訓(xùn)練、“口腔+X”跨學(xué)科課程、到自主研發(fā)的口腔教學(xué)大語言模型，一系列相關(guān)成果已在教學(xué)實(shí)踐中落地應(yīng)用。

山東大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任孫圣軍指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練。王采怡 攝

　　“臨床操作必須把患者安全放在首位，在仿真頭模上反復(fù)練習(xí)也有限制，而虛擬仿真設(shè)備解決了這一難題�！鄙綎|大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院2025級(jí)口腔正畸學(xué)研究生張瑩表示，虛擬仿真設(shè)備會(huì)預(yù)設(shè)操作標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生練習(xí)中的力度、角度等進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，無需專業(yè)老師全程指導(dǎo)，既避免了臨床實(shí)操的風(fēng)險(xiǎn)，又能針對(duì)性提升操作技能。

　　據(jù)山東大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任孫圣軍介紹，學(xué)院構(gòu)建了完善的虛擬仿真訓(xùn)練體系。自2014年引入首臺(tái)設(shè)備以來，該院持續(xù)推動(dòng)設(shè)備迭代與課程建設(shè)，近期已完成新一輪大規(guī)模設(shè)備升級(jí)，配套開設(shè)55門虛擬仿真課程，覆蓋口腔三維掃描、牙體預(yù)備、局部麻醉藥注射等多個(gè)實(shí)操場(chǎng)景，能為學(xué)生提供高保真、可重復(fù)的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境，彌補(bǔ)臨床病例不足和倫理限制帶來的教學(xué)短板。

山東大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任孫圣軍正在操作虛擬仿真設(shè)備。王采怡 攝

　　張瑩深刻感受到“AI+口腔”模式帶來的改變：“正畸專業(yè)需大量收集患者數(shù)據(jù)并制定個(gè)性化治療方案，目前學(xué)院正推進(jìn)專屬數(shù)據(jù)庫建設(shè)，通過AI輔助診斷與治療規(guī)劃，不僅能提升醫(yī)生工作效率，更能為患者提供更精準(zhǔn)的醫(yī)療服務(wù)。”

　　在醫(yī)工交叉方面，該院開設(shè)“口腔+X”創(chuàng)新課程體系，定期邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)、材料等工科領(lǐng)域的專家分享前沿成果，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野與思維邊界。學(xué)院還搭建跨學(xué)院、跨企業(yè)的交流平臺(tái)，通過專題講座、實(shí)地參觀等形式，為學(xué)生對(duì)接多元資源�！拔业恼n題偏向AI與臨床結(jié)合方向，涉及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方面，學(xué)院提供跨學(xué)科支持，比自己摸索高效得多�！睆埇撜f。

　　值得一提的是，該院還研發(fā)了山東首個(gè)口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)大語言模型——DentalSeek，該模型區(qū)別于通用AI模型，聚焦口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)場(chǎng)景，能為學(xué)生提供精準(zhǔn)的知識(shí)解答，同時(shí)還支持臨床案例分析、虛擬問診訓(xùn)練等功能，能夠?qū)�學(xué)生問診流程進(jìn)行打分反饋，助力臨床技能提升。目前，該大模型已在山東省口腔醫(yī)學(xué)教育聯(lián)盟高校中共享，未來計(jì)劃向中國各大口腔院校推廣。

山東首個(gè)口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)大語言模型——DentalSeek界面截圖。山東大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院供圖

　　“AI賦能和醫(yī)工交叉培養(yǎng)，讓我們不僅要會(huì)看病，還要具備科研思維、跨學(xué)科協(xié)作能力，甚至掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、編程語言等附加技能�！睆埇撜f，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育更注重扎實(shí)的理論與臨床技能，但如今行業(yè)對(duì)人才的要求已不止于此。

　　“這種培養(yǎng)模式著力打造‘既懂醫(yī)術(shù)，又有工程思維，還能對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化’的醫(yī)生科學(xué)家�！睂O圣軍表示，通過前沿技術(shù)與教學(xué)場(chǎng)景的深度融合，“AI+口腔”教學(xué)改革不僅讓學(xué)生掌握臨床核心技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使口腔醫(yī)學(xué)教育緊跟行業(yè)發(fā)展前沿，為教育強(qiáng)國建設(shè)注入力量。(完)