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AI賦能體育教育 不能“一引了之”
2024年06月28日 10:18 來(lái)源:中國青年報

  AI魔鏡、智慧操場(chǎng)、運動(dòng)手環(huán)……過(guò)不了多久,這些充滿(mǎn)科技元素的人工智能設備將可能廣泛應用于中小學(xué)體育教學(xué)中。它們不再冠以高冷的“黑科技”之名,而是作為日常教具,“飛入尋常百姓家”。

  教育技術(shù)的應用與變革,最先帶來(lái)的沖擊是教育理念的轉變。在采訪(fǎng)和調研中,不少體育教師都反映,傳統體育教育模式已經(jīng)到了非改不可的地步了。因此,不少一線(xiàn)的教育工作者都意識到,首先要從“舒適區”走出來(lái),接納新觀(guān)點(diǎn)、擁抱新技術(shù),同時(shí)要反思傳統體育教學(xué)的不足。

  一方面,傳統體育課堂上,教師往往根據現場(chǎng)觀(guān)察和既往經(jīng)驗來(lái)判斷學(xué)生表現情況,無(wú)法系統、量化、動(dòng)態(tài)地分析記錄運動(dòng)數據,這難免影響到教學(xué)質(zhì)量。此外,由于學(xué)生性別、年齡、體質(zhì)等個(gè)體因素差異,體育教師往往無(wú)暇顧及每名學(xué)生情況,很難充分挖掘學(xué)生的興趣和特長(cháng),就會(huì )影響因材施教的落實(shí)。

  顯然,在A(yíng)I科技的助力下,把這些“不足之處”作為改革的發(fā)力點(diǎn)和切入點(diǎn),改革的目標和路徑才能清晰可見(jiàn)。

  同時(shí)我們也要清醒地意識到,AI賦能體育教育,不是簡(jiǎn)單地引進(jìn)一些高科技,更不能“一引了之”,讓先進(jìn)設備束之高閣,落滿(mǎn)灰塵。一定要做好用戶(hù)與設備之間的長(cháng)期磨合,圍繞學(xué)校最緊迫的教學(xué)需求,持續鉆研產(chǎn)品功能的深度開(kāi)發(fā)與升級改造,才能讓AI科技變得更加智慧,釋放出持久的改革動(dòng)能。

  在實(shí)踐中,教育部門(mén)、學(xué)校教研團隊都應積極介入,和技術(shù)提供廠(chǎng)家聯(lián)合研發(fā)課題,用技術(shù)手段提升學(xué)生運動(dòng)技巧、體能、體質(zhì)、運動(dòng)品格等體育教學(xué)的核心素養。還要根據各校特色課程開(kāi)發(fā)“專(zhuān)精特”的技術(shù)模塊,避免智慧體育應用的泛化和同質(zhì)化。不斷完善后臺數據分析模型,將學(xué)生體質(zhì)、體能報告等數據分析結果吃透、落實(shí),由此動(dòng)態(tài)調整教學(xué)計劃,有效提升體育教學(xué)效果。

  更重要的是,要及時(shí)將教學(xué)一線(xiàn)的使用情況反饋給技術(shù)提供方,不斷完善人工智能系統與場(chǎng)景開(kāi)發(fā),讓高大上的AI科技真正接上學(xué)校體育的“地氣”。

  技術(shù)的推廣,總是由點(diǎn)到面。AI科技的引進(jìn)、智慧體育的建設是一個(gè)全員參與、循序漸進(jìn)的過(guò)程,它既不是單一部門(mén)的分內事,也不是個(gè)別骨干教師的任務(wù),需要所有教育工作者協(xié)同并進(jìn),更離不開(kāi)所有人的集思廣益。

  為此,建議教育主管部門(mén)定期舉辦示范會(huì )、研討交流、公開(kāi)課等活動(dòng),推廣智慧體育優(yōu)質(zhì)應用范例,加大教師信息技術(shù)素養培訓力度,增進(jìn)體育教師和家長(cháng)、學(xué)生對人工智能技術(shù)的認知,在各方觀(guān)點(diǎn)交流中完善技術(shù)功能,讓學(xué)生在學(xué)與練中拓寬視野、提升體質(zhì)健康水平,最終為體育教育減負增效。誠如一位小學(xué)校長(cháng)在采訪(fǎng)中所言,置身數字時(shí)代,所有人都要提升自己的“信息能力”。

  盡管,擁有智能穿戴技術(shù)、大數據分析的人工智能設備可以改善學(xué)校體育教學(xué)的現狀,它們成為師資力量的重要補充、體育課堂的得力助手、學(xué)生成長(cháng)的“親密玩伴”。但這并不意味著(zhù)AI科技可以取代體育教師。

  體育教學(xué)具有相當高的專(zhuān)業(yè)性,教學(xué)現場(chǎng)離不開(kāi)體育教師這個(gè)“組織者”。此外,優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師能潛移默化培養學(xué)生的運動(dòng)專(zhuān)業(yè)能力、運動(dòng)習慣以及團結協(xié)作、堅韌意志等體育品德,實(shí)現育人功能。體育教師的主觀(guān)能動(dòng)性,不僅不能削弱,更應當得到強化。在A(yíng)I賦能體育教育以及體育教育改革過(guò)程中,他們將起到不可替代的重要作用。

  顯然,面對AI的技術(shù)賦能,如何發(fā)揮體育人的主觀(guān)能動(dòng)性,最終實(shí)現對教學(xué)的賦能,讓受教育者受益,這是更值得深思的一道命題。

  王海涵 王磊 來(lái)源:中國青年報

編輯:孫婷婷